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一起買書~引導反思的第一本書

 
本書主要分成四大部份:
第一篇、理論:定義什麼是體驗學習和引導反思(Processing)。接著為體驗學習策略和引導反思提供學理上的支持。
第二篇、領導實務篇:說明如何設計規劃體驗學習課程,介紹引導者的角色,職責與須具備的素養,以及如何處理(Processing)經驗的基礎技能,讓從事相關工作的讀者功力大增。
第三篇、進階技能篇:介紹促進學習技巧,以及如何處理帶領過程中所遇到的困難;
第四篇、修煉篇:自我進修提升的經驗談,以及作者的學習楷模 — Karl Rohnke 對引導員的建議。
※推薦文
推薦序(一)
  教育是一個從學習知識技巧到運用於日常生活的完整過程,最終目的在使得學習者具備帶得走的思考與應用能力。引導在學習與運用過程均扮演重要角色,除了可使學生加深對知識與技巧的記憶與理解,更能在運用過程中促使學生將所學實踐於日常生活。可惜國內的教育目前仍太偏重於記憶知識的傳統教育模式,以致於引導的重要在教育過程目前並未被突顯出來。
  除了引導在教育現場的應用有所不足,相關書籍也都以國外翻譯本為主,以致於國內相關教師與專業人員在學習引導時,難免感受到當中的文化隔閡與學習運用之不便。兆田這本引導專書可說開台灣之先鋒,第一個以本土的角度來省思引導的相關文獻與實際運用,使得未來學習者可從此書同時得到很多相關的國內外引導重要知識與技巧。更重要的是透過兆田豐富的學識與實務經驗,使引導開始有本土的視野,也使學習者可以很輕鬆的吸收與運用。
  以現代而言,引導在國外已經有七十年以上的發展歷史,發展出八個世代的主要引導特色。台灣從十幾年前開始起步,尚待發展自己的理論與執行模式。兆田此書是一個很好的起步,相信透過此書一定能引發更多的研究與應用,奠定引導與本土文化結合的堅實基礎。在此特別推薦此書,值得所有教育與專業人員參考與運用。

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